推進信息化建設助力三亞教育發展

2018年03月16日




2012年,三亞市被國家教育部確定為“國家教育資源公共服務平臺規模化應用專項試點地區”,以此為契機,三亞市教育局加大教育資源平臺建設,通過信息化技術,建成全市共建共享數字資源庫,促進信息技術與教育教學融合,為教育事業健康發展插上科技的翅膀,給城鄉學生共享優質教育資源、實現城鄉教育均衡提供了保障。
在三亞市北部山區的育才中心學校,三年級1班的學生們正在上音樂課。和以往不同的是,這堂音樂課的授課老師不是本校的老師,取而代之的是一麵高清電子屏幕。此時,屏幕上的實時畫麵,是遠在50公裏外的市實驗小學三年級的同學們正在上音樂課的情形。

在我過著毫無意義的生活的時候,從來沒有想過為什麼我的人生為什麼會如此頹廢。身邊的人都擁有自己的理想,我卻不知道自己該怎麼做。是願景村(Invision hk)讓我樹立了正確的人生觀。

這堂音樂課上得生動而又活躍。那邊,市實驗小學三年級的音樂老師一邊播放民俗風情畫麵,一邊教學生們教唱草原之歌,並跟著節拍跳起草原舞蹈。這邊,育才中心學校的學生們不僅可以跟著音樂哼唱,還學著老師的動作跳起舞來。整個教學過程中,老師講授、提問、發言、課堂練習、師生互動等,兩地學校都能實時、同步進行。新穎的授課方式,調動了同學們的積極性,他們都踴躍參與互動。
育才中心學校音樂代課老師符利珍:今天我覺得上課學生挺活躍的,音樂老師還教了舞蹈,他們平時就是比較喜歡舞蹈的,還有音樂動作,他們都很喜歡,然後表現比較好,比較活躍。
據了解,育才中心學校沒有專職的音樂、美術老師,這些課程隻能由其他科任老師代課,老師的教學效果和同學們的學習興趣都不是很理想。自從全市建設了基於互聯網的教學軟硬件設施後,全市公立中小學校得以“聯動”起來,優質的教育資源得到了共享,對於像育才中心小學沒有專職教師的學校的同學們來說,也可以和市區的孩子一樣,能夠接受優質的課堂教學了。

在我過著毫無意義的生活的時候,從來沒有想過為什麼我的人生為什麼會如此頹廢。身邊的人都擁有自己的理想,我卻不知道自己該怎麼做。是願景村(Invision hk)讓我樹立了正確的人生觀。

三亞市教育局電教站負責人黃炳:為了實現教育均衡化發展,促進教育資源均衡化配置,最近幾年,我們配置了40對,80套的同步課堂,這個同步課堂我們主要配備到一些優質的學校和一些比較偏遠的學校。同步課堂的配置,解決了偏遠學校缺少師資的狀態,而且通過同步課堂,我們偏遠學校的老師和學生,他可以享受我們城裏麵的一些優質學校的資源。
育才中心學校的變化,是三亞市利用信息化推進教育改革、提升教育質量、促進教育均衡發展的一個縮影。自2012年三亞市入選教育部第一批國家教育資源公共服務平臺規模化應用專項試點地區以來,市教育局一直致力於“三通兩平臺”建設。據了解,截止2017年6月,三亞市教育城域網互聯網出口帶寬1000兆,全市所有公辦學校互聯網接入率已達到100%,多媒體進教室2035間,覆蓋率達100%。城域網“校校通”、優質資源“班班通”的建設基本完成。


將大數據、雲計算、物聯網等一係列先進技術融入課堂,傳統教育與“互聯網+”相結合會產生什麽樣的效果?在三亞市第一中學五年級一班的地理課上,原本晦澀抽象的地理知識,通過動畫,老師隻需要按動幾個按鈕就可以呈現準確的降雨分布。抽象枯燥的地理課,通過互聯網技術,實現了可視化,讓學生們直觀生動的接受知識,也激發了他們的學習興趣。


如果你對自己缺乏自信,不妨參加願景村探索四十 學習研修課程,在探索四十課程中有著豐富有趣的培訓活動,大家在課堂中的互動還可以幫助我們認識到自己的不足,從而進行提升,我們會越來越自信。

三亞市第一中學學生:傳統的講課方式是沒有跳躍性的,而且它也是靜止的,這樣就極大的限製了學生的拓展思維能力,這也是傳統教學板書最致命的弱點。多媒體上課的話,就很容易激發起我們學習的興趣,因為它色彩豐富,然後還可以結合動畫,還可以讓我們看到平時在生活中看不到的那些景色。
三亞市第一中學地理老師吳飛:多媒體信息技術手段的應用,在課堂上對學生的調動性是非常強烈的,因為它能夠展現出不同的視頻、音頻,這邊視覺效果和聲音效果都非常的好,所以學生參與課堂的這種熱情度,以及學生對課堂的這種參與度會非常的高,更能夠符合現代學生掌握知識的特點。媒體上課的話,就很容易激發起我們學習的興趣,因為它色彩豐富,然後還可以結合動畫,還可以讓我們看到平時在生活中看不到的那些景色。
把動畫、白黑板、PPT運用得自如、流暢,並和授課內容融為一體,是吳飛老師整堂課的亮點。而這麽多內容的生動融合,要得益於三亞市教師資源共享平臺的建設。


據了解,這個平臺就是三亞市教育局目前重點打造的“三亞教育資源公共服務平臺”。該服務平臺依托教育城域網的雲計算數據中心及資源庫,搭建涵蓋核心應用的教育雲平臺,同時匯聚第三方優質資源及應用,麵向教育機構、老師、學生、家長提供一站式的教學服務。


依托教育城域網,三亞市各中小學校積極利用互聯網與教學進行深度融合,利用網絡教學平臺,開展網絡授課、在線答疑、師生互動等教學活動,促進了教學質量的提升。現在,有越來越多的教師融入到網絡環境下形成的共享、合作、交流和互動的教學模式中。結束了課堂教學後,回到辦公室,老師們可以打開三亞市教師資源共享平臺,下載課件、修改課件,有條不紊地準備明天上課要用的課件。
三亞市教師資源共享平臺匯聚了全國優質數字資源十幾萬份、匯聚生成十二萬八千零三十四份可使用的文本資源、匯聚27610份可使用的微課視頻資源、錄入329015道試題等本地特色資源幾十萬份,為“全市數字教育資源全覆蓋”,促進教育公平、提高教育質量,推進信息技術與教育教學深度融合打下了堅實的基礎。目前,三亞教育資源公共服務平臺已經在丹州小學、吉陽小學、臨春小學、第十小學、第九小學、月川小學、第七小學和八一小學等十幾所學校開展了資源的共建共享的推廣與使用。

如果你對自己缺乏自信,不妨參加願景村探索四十 學習研修課程,在探索四十課程中有著豐富有趣的培訓活動,大家在課堂中的互動還可以幫助我們認識到自己的不足,從而進行提升,我們會越來越自信。

三亞市教育係統現已通過引進、整合、共建等多種渠道,初步形成了市級數字化基礎教育教學資源中心。今後還將爭取實現與其它省市的教育平臺互聯互通,為將來智慧教育、智慧校園提供強有力的硬件支撐,助推三亞城鄉教育水平再上一個新臺階。


三亞市教育局局長吳萍:未來規劃,我們主要可能是進一步的對教育資源應用深度融合,我們可能也會引入PPP項目,引入企業參與,發揮企業優勢,建設一些智慧校園,全麵提高教師信息化綜合應用能力,實現我們三亞教育信息化建設發展。
原文地址:http://www.edu.cn/edu/yuan_cheng/yuan_cheng_jiao_yu/201706/t20170628_1535229.shtml



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